Biblioteca Doctorado en Investigación en Educación CUNORI

Dinámica de la cosmovisión y raíces culturales, del pueblo Q’eqchi’ (Qanawom, Q’eqchi’)

Juan de Jesús Tzoc Choc — 2023-11-23

La investigación en el paradigma del pensamiento complejo permite ver las realidades culturales de los pueblos desde categorías complejas, sistémicas, fractales y hologramáticas, asumiendo la cosmovisión como conocimientos con significados metafóricos que han permanecido en la tradición oral y en las construcciones ideológicas y significativas de que dispone el pueblo Q’eqchi’. Esta complejidad se refiere a la existencia de una estructura y organización del pensamiento ancestral, que es sistémico, de orden indivisible por ser un interfaz que muestra la realidad subjetiva e intersubjetiva como una dinámica viva, propia y auténtica.

Hablar del método para abordar la cosmovisión ancestral, es tener la capacidad de ver más allá de lo que el ojo humano puede ver, es poder identificar, experimentar, comprender y describir mediante la hermenéutica y la argumentación teórica, la relación: humano – naturaleza – cosmos, unido a la práctica, la vivencia diaria de los conocimientos y saberes ancestrales, sustentados en los manuscritos y en la tradición oral de las comunidades.

Este estudio muestra a la comunidad científica, que la cosmovisión es un modelo de pensamiento complejo y transdisciplinario, que aporta conocimientos importantes a los pueblos, además de proponer probabilidades de interpretación de la realidad para mejorar las visiones y los espacios de discusión, reflexión y enseñanza. La cosmovisión puede ser reconocida como una filosofía nativa, con grandes aportes que se ha mal interpretado desde las ciencias deterministas y reduccionistas con su rigor científico.

Colombia en la encrucijada: violencia—lineal, resistencia, paz y conflicto armado

José Alonso Andrade Salazar — 2023-11-23

Problema: El conflicto armado en Colombia es un problema complejo y multidimensional que ha afectado a millones de personas, dejando un gran número de víctimas y generando violencia, criminalidad y delincuencia en diferentes regiones del país. Objetivo: comprender el conflicto armado en Colombia desde una perspectiva no—lineal, que permita aproximarse dialógicamente a su complejidad y abordarlo de manera más eficiente, reticulada y contextual. Método: es el transmétodo de rizoma de investigación, que permite abordar la complejidad del conflicto armado en Colombia desde múltiples perspectivas y en diferentes momentos de la investigación. Se utilizan matrices relacionales-comprensivas y se somete la información a la reflexividad interpretativa y compleja. Resultados: el conflicto armado en Colombia es un problema complejo y multidimensional que ha afectado a millones de personas. Se presentan múltiples dimensiones del conflicto, como la disputa por la tierra, la violencia estatal, el extractivismo y la presencia de múltiples actores armados y de alianzas entre estos. Se enfatiza en la importancia de abordar el conflicto desde una perspectiva no—lineal y de promover la resistencia no—lineal como una forma de lucha contra la violencia. Reflexión inconclusa: existe la necesidad de abordar el conflicto armado en Colombia desde una perspectiva antropoética y de construcción de paz; de allí que las acciones de resistencia no—lineal y las voces de las comunidades afectadas por el conflicto sean referentes para la construcción de una paz estable, duradera y total en el país.

Educación que potencia la vida: reflexiones sobre bioética global, biopolítica y biodesarrollo

Nancy Carolina Castillo López — 2023-11-23

El propósito de la presente tesis doctoral fue reflexionar sobre la educación necesaria para potenciar la vida en todas sus expresiones, a fin de promover comportamientos bioéticos globales, biopolíticos, orientados al biodesarrollo. Entendiéndose la educación que potencia la vida como esa fuerza transformadora que inspira cambios radicales utilizando la influencia sutil pero poderosa de cada uno de los seres humanos comprometidos con la vida.

El enfoque de la investigación es complejo. Se utilizó el método deductivo a través de la síntesis, para la construcción de reflexiones profundas que no fragmenten los conocimientos. El camino se recorrió haciendo uso de la hermenéutica, realizando lecturas y diálogos con autores que han hecho grandes contribuciones desde la perspectiva de la complejidad. Aunado a lo anterior, se realizaron conversatorios de reflexión sobre la problemática con grupos de estudiantes universitarios durante los años 2020, 2021 y 2022, en los cursos de Introducción a la Economía, Administración Pública, Elaboración de Proyectos, Didáctica Universitaria, Procesos Didácticos Alternativos y Estrategias de Aprendizaje para la Educación en Valores. Se organizó una conferencia internacional en donde se invitó al Ph.D. Carlos Eduardo Maldonado quien compartió el tema: ¿Cómo la complejidad nos enseña a pensar en posibilidades? y se tuvo la oportunidad de hacer preguntas y enriquecer perspectivas. El entramado se construyó tomando como base las preguntas orientadoras, un propósito general y diez específicos, los cuales fueron tomando forma durante todo el proceso de investigación.

El aporte principal a la ciencia consiste en generar puentes cognitivos que posibiliten ligar los principios del pensamiento complejo con las múltiples inter-retro-acciones de los individuos a fin de propiciar una educación para el biodesarrollo, la biopolítica y la bioética global. La práctica de la reflexión sobre la vida, que conduzca a actuaciones intencionadas, que sean solidarias con el ambiente es una necesidad planetaria.

Tejiendo conexiones: complejidad, globalización, tecnología y educación

Carmen Alicia Morales Castañeda — 2023-11-21

PROBLEMA: ¿Cómo utilizar la complejidad y la transdisciplinariedad para abordar temas desde una perspectiva global y la tecnológica en la educación? OBJETIVO: Describir la importancia del abordaje de la educación y la investigación a través de la complejidad y la transdisciplinariedad. MÉTODO: Con el análisis de documentos, libros y artículos científicos, se presentan las características de la complejidad y la transdisciplinariedad, y se analiza de forma integradora, los elementos básicos para reflexionar y analizar acerca de su aplicación, como un método de investigación en la educación. RESULTADOS: El análisis y la reflexión de forma compleja sobre algunos problemas en el mundo globalizado y tecnológico, presenta una visión global, con soluciones más acordes al campo educativo y a la sociedad en general. REFLEXIONES INCONCLUSAS: La complejidad en la educación obedece al mundo tan cambiante y complicado, el cual necesita que las personas adquieran competencias en muchas materias y tengan la capacidad de unir los saberes que obtienen, para adecuarlos a la situación laboral o profesional en la cual se desenvuelven.

Congreso Internacional Educación, Investigación y Complejidad: Miradas de futuro

Julieta Maribel López Sierra — 2023-04-15

Es motivo de profunda alegría llegar en compañía de todos ustedes a la desvelación del libro colectivo del Congreso Internacional Educación, Investigación y Complejidad: miradas de futuro, realizado en la ciudad de Chiquimula, Guatemala el 24 y 25 de noviembre 2022. Gracias a las gestiones de las autoridades; el Señor Josef Ising Director del Programa EDUVIDA GIZ, el Lic. Merlin Wilfrido López Osorio, Director del Centro Universitario de Oriente CUNORI, el M. Sc. Mario Roberto Díaz Moscoso, Director del Departamento de Postgrados CUNORI, el Lic. Nelson López Representante de ADEI, equipo organizador del congreso y los autores que participaron como ponentes. Asumir una nueva visión en los procesos investigativos es una de las tareas fascinantes que tienen los investigadores que participaron en la escritura del libro, porque a pesar que se vive en un contexto que no es lo geográfico, sino que se construye a través de interrelaciones, conversaciones, miradas, sabores y sentires. No es algo nuevo ahora, comprender que la educación se erige como uno de los fenómenos más complejos que existen, de ahí la importancia que la mirada se dirija a ella con nuevos matices; en su dimensión mayor, se constituye como las fibras que forman el entretejido del todo y la parte, de la parte y el todo, así de sencillo. Desde aquellos tiempos, los presentes, las civilizaciones testimonio de la cultura eterna, comprenden la educación, como el hilo que teje, que une, expresión desde su infinitud y plenitud, que solo puede explicarse desde el sentir. Se espera colmar las inquietudes de quienes honren con la lectura del libro. Apreciamos en demasía la bondad de su comentarios y reflexiones, que, sin duda, caerán en tierra fértil para seguir prodigando frutos que alimenten este cambio de época.

Complejidad: un enfoque transdisciplinario desde la educación, sociedad y medio ambiente

René Estuardo Alvarado González — 2022-06-30

Las ciencias de la complejidad inauguran una nueva mirada al fenómeno complejo de la educación como fenómeno social, que va más allá de la ciencia clásica que se conoce como ciencia normal, abre nuevos caminos para la investigación, aún no considerados por ésta. Las ciencias de la complejidad son el resultado de una creación no siempre directa, consciente y deliberada, y que más bien incorpora también buenas coincidencias, la capacidad de ver relaciones y tipos de relaciones donde no las había, de innovación en toda la línea de la palabra. De esta cuenta, en el desarrollo del Doctorado en Investigación en Educación, el estudio y profundización de la educación como el fenómeno complejo, cobra significada relevancia, en las investigaciones doctorales colectivas rizomáticas, el grupo de doctorandos de la cohorte 2021 del Doctorado en investigación en educación del Centro Universitario de Oriente -CUNORI- de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en una red rizomática interesante han desarrollado desde diferentes senderos un hermoso tributo a la vida ligada a los campos del conocimiento transdisciplinario de la educación, sociedad, medio ambiente, ecología profunda, ética y el permanente legado de las culturas eternas.

Dialogando con la sociedad sobre educación y su complejidad: aprender a vivir en la complejidad es educarse para saber vivir

Jeovani Joel Rosa Pérez — 2022-05-27

PROPÓSITO: lo principal en esta investigación es el fenómeno educativo y su complejidad desde el aprendizaje como seres vivos, como proceso natural desde la concepción hasta el deceso (o transformación). Se refiere a las diversas e infinitas formas en un mundo entrelazado y relacional como un todo, con la intención de saber vivir y vivir bien, esta es nuestra teoría. Saber vivir y vivir bien es aprender a vivir un estilo de vida en la complejidad. MÉTODO: las ciencias de la complejidad se abordaron en un diálogo hermenéutico de discusión en cuanto al cambio y movimiento continuo del conocer, como proceso de incompletud y trascendencia, que se manifiesta en el tiempo y en el espacio conforme a sus diversas realidades y dimensiones no lineales desde la naturaleza relacional del sistema complejo denominado vida. RESULTADO: se propone una nueva teoría educativa que permite una existencia para el buen vivir, con principios y valores universales de respeto, concordia y buenas relaciones, donde las sociedades aprendan para la vida y se identifiquen como ciudadanos del mundo, en libertad, amor y unión mutua. REFLEXIÓN: considerar la vida como la principal meta en todo aprendizaje del fenómeno educativo y su complejidad.

Caracterización de pacientes con trauma de mano

Laura Esmeralda Ayala Villela — 2022-04-14

Introducción: Los traumas de mano son lesiones las cuales irrumpen con el funcionamiento normal de esta parte del cuerpo ya sea por una laceración, contusión, abrasión, herida simple o compleja. Material y métodos: Estudio descriptivo retrospectivo el cual caracterizó a los pacientes con trauma de mano. Resultados y discusión: Se observa una marcada diferencia en el sexo masculino con un 73% (100) de los casos. La ocupación más frecuente de los pacientes ingresados fue la de agricultor con un 55%, siendo la mano la principal herramienta de esta ocupación y una lesión de este tipo causa importante ausentismo laboral y secuelas incapacitantes que representa un impacto socio-económico para la región, la población mayor afectada fue la del rango de edad de 19-40 años con un 52%. Herida cortocontundente en dedo es el diagnóstico de ingreso más frecuente con un 22% y el mecanismo de lesión más frecuente fue herida por arma blanca con 39% de los casos.

Vida, educación y complejidad de saberes

Nancy Carolina Castillo López de Linares — 2021-11-30

Nada en el universo es un ente separado, todo se encuentra perfectamente concatenado, ni aún los pensamientos o las ideas son independientes, todo lo que es, confluye en el espacio tiempo y está ligado a lo demás. Reconocer la eco-inter-dependencia, es una condición inseparable de y para la vida, que nos educa desde que somos formados en el vientre de nuestra madre.

En este fluir descubrimos la incertidumbre, que significa cambios, no linealidad, expresiones siempre nuevas y con ello la belleza de lo inesperado, de lo creativo que nos invita a tener esperanza. Considerando la Ley de la Influencia sutil, cada pequeña acción nuestra tiene su impacto, por lo que somos portadores de oportunidades, que en mayor o menor medida rendirán sus frutos en el futuro, e irán construyendo esa realidad que anhelamos.

Ese es el mensaje principal de este libro, que aprendamos a vivir con pasión, con emoción cada momento, intensamente, respetando ese vínculo especial que nos une con todo lo demás.

El telar de la naturaleza: Urdiendo en la vida de las mujeres

Hilda Antonieta Monzón Barrios — 2021-08-25

El Telar de la Naturaleza Urdiendo en la Vida de las Mujeres, es un título muy sugerente con el que me identifico, he comprendido que soy telar y parte de él, reconozco que en los tejidos de la vida, experiencias y aventuras increíbles no había comprendido que soy tejedora, tejo con hilos de colores hermosos que varias veces se han tensado, enredado, eso si nunca se han roto; que me han permitido crear, diseñar tejidos, caminos, ideas, conocimientos ¿no son así las manifestaciones de la naturaleza? El urdir en la vida de las mujeres por varios lustros me condujo a esta preciosa oportunidad de mostrar por medio de los enlaces, tramas y jaspes, que es posible la unión, la solidaridad humana que se enseña a través de los tejidos. La investigación ha acompañado mi caminar por historias, sueños, propósitos de mujeres que al conocerlas desde el corazón transforman mi ser, soy feliz, pues he reverdecido.

Un diálogo amigable con la vida y su complejidad

Jeovani Joel Rosa Pérez — 2020-10-26

El vivir es complejidad y la complejidad es vida en el universo, porque los dos conceptos forman parte de la existencia de la humanidad. No hay vida sin complejidad, seriamos maquinas sin sentido, y sin complejidad no se le podría llamar vida, solo sería materia.

Los seres humanos estamos llenos de diversas emociones, culturas, creencias, genes, capacidades, habilidades, comportamientos… Esa diversidad resurge de algunas formas de pensar, sentir y actuar, lo que lleva a crear complejidad en la integración de la ontología relacional. Pero todo esto genera vida, nos hace diferentes, nos hace humanos.

El homo sapiens intenta encontrar respuestas a la vida humana, esto da como resultado, que la naturaleza oculte su información, solo en el experimentar encontraremos la llave al universo, el ser parte de la riqueza de una ecología profunda e integrarnos todos como parte de una red de saberes, crea sistemas dinámicos que se renuevan y transforman.

La educación es parte de esta integración, donde se crean hologramas del actuar, sentir y pensar a través del vivir, luego integrar todo en una telaraña que traslade y reciba información para que resurja el conocimiento de un cerebro universal.

Hay que recordar que lo fácil ya lo realizamos, pero lo complejo debe resurgir para trascender.